1、《护理科研》

护理科研(IntroductiontoNursingResearch)：是用科学的方法反复地探索、回答和解决护理领域的问题，直接或间接地指导护理实践的过程。护理科研同其他科学研究一样，具有探索性和创新性，这个本质特征规定了科学研究工作者应具有主动性、自觉性和计划性，规定了科研工作的正常程序。护理科研的正常程序能够正确地指导研究工作顺利进行，使护理科学研究活动符合科学规律，取得科学的结果。

2、《护理科研与医学文献检索》

本书分两篇，上篇护理科研主要介绍护理科研的原则和基本方法、护理科研的基本程序和内容、护理科研选题、护理科研设计等；下篇医学文献检索主要介绍医学文献检索的基础知识、计算机检索、中文医学文献检索工具等。

3、《临床科研方法——理论与实践》

临床科研方法学即临床流行病学，是有别于基础医学研究的应用学科。它将流行病学的原理和方法应用于临床医疗实践和科研工作，以解决医疗实践中所遇到的问题。本书从临床医学角度出发，用群体的观点研究和评价疾病的病因、预后、诊断、防治等问题，并介绍了近年来国外临床科研领域中出现的新分支——循证医学、对提高临床医疗质量和科研水平会有所裨益。
全书共十一章，主要包括临床科研设计的原则和要点，疾病病因、诊断、、预后研究的设计与评价，循证医学与Meta-分析，临床科研中常见的偏倚、混杂和交互作用以及有关统计学的方法，并附有大量实例，便于临床医师学习、理解和应用。本书的主要对象为各科临床医师、从事临床和药物研究的专业人员、临床科研管理决策者、高等医学院校临床医学专业硕士研究生、本科生，可作为教学和科研的参考书使用。

4、《教师做科研：过程、方法与保障》

从“程序”上看，教师做科研需要有一个基本的过程。这个过程总体上包括选题、开题、做题、结题四个子过程。过程可长可短，形式也可多样，但不可缺少任何一个子过程，否则，科研就会像风筝断了线。 
教师做科研，当然要知道研究方法，但这还很不够，还要学会运用方法，真正掌握方法。问卷调查、访谈、观察有助于发现研究的问题，收集***鲜活研究资料；行动研究对研究教学、变革实践、改进实践都有帮助；叙事研究则有助于积累经验提升理论。如何处理收集的资料，分析数据、实物，创造文本，得出结论，也是教师们比较想了解的内容，可以放在方法中讨论。 
教师做科研，还需要持续学习、主动反思；教师做科研不是孤立地做，有同事、有同学、有专家，可以在相互学习中一起对话、一起研究。

5、《临床诊断技能训练教程》

《诊断学技能实训》可为已修完前期医学理论课程和《诊断学》的医学生、实习生提供临床实训指导。由于它涵盖了"三基"训练，同样可作为执业医师备考和住院医师规范化培养的指导用书。通过实训，将指导学生及初级医生融会贯通地使用症状诊断学、检体诊断学、实验室诊断和器械诊断的基本知识，练习诊断疾病的三大步骤（即搜集资料、综合分析资料和验证、修正诊断），帮助学生掌握西医诊断疾病的基本技能，并初步建立起正确的临床诊断思维。

6、《预防医学实验指导》

张青碧、叶运莉、雷章恒主编的《预防医学实习和学习指导》的特色是紧扣临床医学生执业医师考试大纲和时代发展要求，将预防医学的几个部分有机结合，突出预防为主的观念、大卫生观念和可持续发展观念；通过案例分析和现场卫生学调查，强调在临床环境下的三级预防措施策略；既培养学生的基本实验技能，更着眼于综合能力和综合素质的培养，以提高学生应对突发公共卫生事件的能力。

7、《妇产科误诊病例分析与临床思维》

误诊是指临床医师对疾病的最终诊断不正确或不完全正确，大体上可划分为非过失性误诊和过失性误诊两大类。非过失性误诊表明误诊不应算作“过失”，从认识论角度看，医师的认识是有限的，决定临床医师无法全部作出正确判断，永远有认识不清的疾病。例如，2003年初发现的冠状病毒变异所致的严重急性呼吸综合征，开始并不认识，导致该病初期判断不正确、不完善或错误诊断。尽管我们不能说这是应该的，但却可以说是可以理解的，这是认识论的自然规律，故不应算作过失，应列为非过失性误诊。临床医师认识疾病有个过程，人类疾病的过程是复杂多变的，而认识疾病又受到许多条件限制，不管针对依据多么充分和全面，所谓的“正确诊断”也只能是对疾病本质的不断接近。可见正确诊断是有条件的，而误诊则是不可避免的。据统计，临床诊断与尸检诊断不相符合的比率仍然较高就是明证。过失性误诊在临床上仅占极少部分，是指对某种疾病应用高科技手段，能够对该疾病的病因、病理、病程、并发症等达到对疾病本质的最大限度地接近，但因某些原因未能达到或未能最大限度地达到。究其原因，有临床医师因素，包括临床思维方法、专业知识水平、临床经验导致误诊，也有病人因素，如病史不真实，故意隐瞒病情（如有性生活史等）。

8、《疑难感染病和发热病例精选与临床思维》

复旦大学附属华山医院感染科是我国首批感染性疾病国家重点学科，以翁心华教授为首的团队在发热待查方面享誉全国。翁心华教授更是因其在疑难感染性疾病方面的出色贡献而获得卫生部的"白求恩奖章"。本书正是从复旦大学附属华山医院感染科发热待查诊治的病例出发，精选近年来翁心华教授亲自参与诊治的并得到确诊的临床精彩案例，循证医学与临床经验交相呼应，配以翁心华教授等具有丰富临床经验医师的实践心得，从点到面，从症到病，从一病一例到系统的临床思维展开抽丝剥茧式的分析论述。相信本书既能够为广大临床医师诊断与鉴别诊断发热疑难疾病思路提供有效帮助，又可作为临床医生临床思维训练的良好工具，是感染性疾病科、血液科、肿瘤科、风湿免疫科、急诊科以及全科医生的推荐参考书籍。

9、《高等学校科研绩效评价研究》

《高等学校科研绩效评价研究》在对高校科研绩效评价相关概念和理论进行阐述基础上，首先，对高校科研绩效评价制度、体系和方法进行系统总结和对比，选定数据包络分析方法来评价高校科研绩效；其次，基于科研成果的质量和数量选择科研活动投入产出指标，以985工程高校为例，运用DEA基本模型和超效率模型分别测算其自然科学研究和社会科学研究年度科研绩效，分析科研绩效变动规律和区域差异；然后，基于Malmquist指数分析方法，利用面板数据测算985高校不同时期自然科学研究和社会科学研究动态绩效即全要素生产率，对比不同区域、不同时间高校科研动态绩效特点和趋势，并进行归类分析；最后，将标杆管理和DEA相结合，基于DEA测算结果和高校实际情况进行绩效标杆的选择、树立和对照，指出其改进的方向和步骤，并以211工程高校为例进行研究和探索。

10、《临床诊断基本技术操作》

本书是住院医师、实习医师学习临床诊断技术操作的教材，涵盖各系统的近50项诊断技术。所选技术均为目前临床常用的、住院医师应当掌握的基本技术；文字简练，条理清晰，并采用了大量配图，包括线条图和影像图，使得内容易于理解、易于学习；不仅细致讲解操作要点和技巧，也介绍结果分析方法和意义，使得读者能够较为全面、深入地掌握每项诊断技术；同时，本书也注重反应临床诊断技术的当前发展状况。
本书可作为临床医学生的教材，也可作为住院医师的培训用书。