这部分主要要说明研究课题的设想从何而来,即选题的来源和背景,研究要达到的目的以及历史和现实的意义。这是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。问题的提出应包含以下几方面的内容:
1.阐述背景。即阐述该课题研究的背景,包括理论背景和实践背景。理论背景主要是阐述该课题的研究是在什么样的意识形态环境下产生和进行的,理论依据是什么,将在什么样的理论指导下进行研究。实践背景主要是说明在什么样的实践环境中产生和进行,其中具有什么有利条件和不利因素,存在什么问题等。在阐述背景的时候要将理论背景和实践背景结合起来论述,单独的论述并不能体现课题的研究价值。
2.研究的必要性和可行性。包括说明问题产生的原因、课题的理论和实践价值、前人的工作和经验教训、完成本课题已具备的条件、存在的困难和障碍,以及克服困难的主要措施等。
3.研究的目的和意义。阐明该课题的研究有什么意义,要达到什么目的。这是开展此次课题研究的核心价值,所以在撰写的过程中,我们要突出这部分的内容。
二、研究依据和假设
(一)研究依据:包括政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象的自身发展规律依据等。
(二)理论假设:即对事物因果关系所作的一种推测,也就是对通过什么达到什么的一种预测。假设在表述上有四个要点:
第一,明确。假设一般是陈述句或复合句,必须包含两个以上变量间关系的推测。
第二,新颖。反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问题,具有现实针对性。
第三,合理。符合求真、求善的要求及教育科学的基本理论。
第四,可测。能通过明确的目标体系、具体的操作要求和科学的检测标准来验证。
三、研究对象和方法
(一)研究对象:如前所述,研究对象的选择方式,一般可划分为总体研究和抽样研究两大类:可根据课题的性质、要求、研究对象情况及研究力量的可行性出发进行选择。对于中小学教育科研课题来说,多采用抽样研究方式。抽样研究的目的就是通过对能代表总体的样本进行研究,取得能说明总体的足够可靠资料,准确地推断总体情况,从而认识总体的特征或规律性。方案设计中要对抽样的原则和步骤加以说明。若是实验研究,则需对实验班与控制(对照)班的确定原则、方法加以说明。
(二)研究方法的科学性、合理性、可行性,是决定研究目标能否实现的基本条件。因此,也是课题论证的重点。在课题论证中,应写清楚根据研究目的和内容,拟采取哪些主要研究方法,不仅要写方法的名称,还应写运用这一研究所要解决的具体问题是什么。如在初中学生合作能力培养的研究中,研究者采用自然观察法了解不同年龄阶段合作意识与合作能力的发展现状;用实验法考查不同教育策略对合作能力发展的影响。
四、研究目标课题研究的主要内容
这是指该项教育科研活动内在诸要素的总和,是促进教育现象发展变化的主要研究活动。一般可分为概括性内容和具体性内容。主要内容的陈述要简明扼要、提纲挈领,不可太简单,但也不可过于具体。要使人阅读后感到明晰,知道该课题研究一些什么问题。
指课题研究要达到的目标,主要是直接目标。目标要求明确、内涵和外延清楚,具有可行性、可操作性, 并能够检测。
五、研究内容
任何研究问题都会涉及到许多具体因素,这些因素构成了研究的内容。但是,任何课题都不可能同时对所有因素逐一进行研究,因此,需要界定研究的范围与具体内容,目的是避免课题过大、过空,使研究具有可行性和可操作性。比如,关于教师素质的研究,可以包括思想素质、业务素质、心理素质等等。对以上所有问题都进行研究,则范围过大,内容过于庞杂,不易研究得深入。如果将内容界定为“提高教师的业务素质”,内容就变得具体而易于操作。确定研究内容,还包括对研究问题进行分解,也就是把一个大的问题分解为若干个具有逻辑联系的小问题,形成问题的层次网络,以使研究的思路更清晰。
六、研究步骤
设计研究步骤,就是确定研究实施过程和时间规划,即对研究的具体阶段、安排等做出设计。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求,每个阶段需要的工作时间,都要写进书面计划中。对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排,具有可行性和可操作性。
七、保证措施
主要是对人员培训、研究材料和设备、测试工具以及经费等问题提出具体落实措施,以保证课题研究顺利完成。
八、成果形式
主要指最终成果形式,即研究的过程和研究的结果用什么形式来表现。一般应为研究报告、调查报告或实验报告。对于比较大的课题,除了要有最终成果形式,还应该有阶段成果形式、子课题成果形式和总课题成果形式等。在确定成果形式时,应明确责任和分工,以确保成果的完成。
此外,在总体研究方案设计的同时, 还应制定执行方案(包括指导思想、研究原则、步骤和阶段要求、基本方法、检测手段、仪器设备配置、资料搜集和积累等)和评价方案(包括学生发展质量指标体系,施评时间、程序及主要方法和工具,评价小组成员的组成等)。